Perspetivas Sócio Culturais no trabalho educativo do MEM e Ciências no Pré-Escolar e no 1º CEB - Fotos do Sábado Pedagógico dia 9 de abril de 2016 no Colégio do Vale
quinta-feira, 21 de abril de 2016
terça-feira, 22 de março de 2016
Perspetivas Sócio Culturais no trabalho educativo do MEM
e
Ciências no Pré-Escolar e no 1º CEB
Sábado dia 9 de abril de 2016
no
Colégio do Vale
Sábado de Animação Pedagógica – dia 9 de abril - Colégio do Vale – 10h às 13h
Núcleo Seixal/Almada
RELATOS DE
PRÁTICAS - PRÉ-ESCOLAR - Das
atividades experimentais, aos projetos - Manuela Guedes – Lisboa
Esta comunicação pretende ser o relato sobre o
tempo da construção comparticipada de conceitos do domínio das ciências
experimentais numa sala de pré escolar e a sua ligação com os projetos.
Pretende-se abordar, por um lado, a organização e a
dinamização destes momentos comuns, as dúvidas que suscitam e a sua ligação com
o tempo de projetos em pequenos grupos. Será que é importante trabalhar as
questões das ciências em idades tão precoces? Será que poderemos chamar
ciências experimentais ao que fazemos no jardim de infância?
Estas e outras questões que me têm vindo a
inquietar, serão abordadas nesta comunicação.
RELATOS DE
PRÁTICAS – 1º CEB - Um percurso pelas atividades práticas em Ciências
- Sofia Cruchinho – 1º CEB
Iniciei, com um grupo de 2.º ano, um trabalho de
descoberta e de construção de conhecimentos sobre o Ciclo da Água. Para isso,
foram realizadas três atividades práticas diferentes a partir da necessidade de
se obterem respostas às questões que iam surgindo. Assim, estas atividades
acabaram por ser desencadeadas, não como uma proposta da professora, mas
decorrentes dos interesses e da mobilização das crianças para a compreensão dos
fenómenos em causa.
Tudo começou com uma curiosidade simples sobre um
casaco que precisava de secar. A partir daí, desencadeou-se um diálogo entre os
alunos, mediado pela professora, que levou ao desenvolvimento de várias
atividades, nas diferentes áreas do currículo e à clarificação da questão de
investigação: "como é que a roupa seca mais rapidamente na varanda?"Através de entrevistas a mães, dobragens de lençóis e de panos, passando pela observação de
azulejos de casas de banho e até de tejadilhos de carros, chegámos à conclusão de que a Ciência faz parte das nossas vidas!
domingo, 13 de março de 2016
O Núcleo Regional de Setúbal convidou os Núcleos de Lisboa e Seixal/Almada
para participarem no Sábado Pedagógico do MEM no dia 12 de Março.
A professora Inácia Santana dinamizou Plenário e Relatos de Práticas do 1º CEB
As Educadoras Ana Carrilho e Teresa de Matos dinamizaram o Relato de Práticas em Creche.
sábado, 27 de fevereiro de 2016
domingo, 21 de fevereiro de 2016
quinta-feira, 11 de fevereiro de 2016
Sábado
de Animação Pedagógica do MEM
4ª sessão - dia 27 de fevereiro de 2016 - das 10h às 13h
Colégio
Cantinho dos Amigos – Arrentela – Seixal
Avenida José
Afonso 59, 2840-736 Arrentela - Seixal http://www.ocantinhodosamigos.com
Plenário
Falar e escrever para aprender o currículo no 1º ano - Inácia Santana - Lisboa
Sabemos hoje, sustentados nas perspetivas
socioculturais, que é através da fala e da escrita, em diversas situações de
interação, que as crianças, desde muito cedo, podem protagonizar o seu processo
de aprendizagem e desse modo se apropriam do currículo escolar. O modelo do MEM constitui uma matriz de
organização cooperada que integra, nos cinco módulos da sua sintaxe, a
utilização funcional da fala e da escrita no quotidiano escolar. Apresentar-se-á
um percurso de trabalho vivido com crianças do 1º ano, onde o modelo do MEM,
nas várias dimensões, potencia o uso da fala e da escrita para aprender a ler e
a escrever e, com estas ferramentas, a apropriação dos saberes das diversas
áreas curriculares. Mostrar-se-ão exemplos dos vários momentos de trabalho que
integram a agenda semanal e alguns instrumentos de pilotagem que foram
regulando o percurso.
Relatos de Práticas - Educação Pré-escolar - Textos e mais textos - Noémia Peres - Porto
Este foi um ano de muita escrita. Diariamente, durante o tempo do
acolhimento (e algumas vezes fora dele), as crianças relatavam acontecimentos
ou mostravam objetos. O mote era: “é para escrever texto”. E eu escrevia! Fomos
construindo saberes, em interação dialógica, relativamente à organização do
discurso oral e ao funcionamento da escrita. “Tu aprendes com as coisas que os
meninos trazem (contam) ”, disseram o Dinis e o Gonçalo. À sexta-feira
acontecia o trabalho de texto que, diziam as crianças, “é fazermos coisas no
texto, tipo trocar as palavras e às vezes tiramos palavras”. Partimos à
descoberta da escrita. Aprendemos muito e é possível avaliar o percurso de
aquisição de competências linguísticas, orais e escritas, assim como o processo
de construção de conhecimentos através do registo das suas falas, das perguntas
e dos comentários feitos pelas crianças. F oi o primeiro ano em que trabalhei
os textos das crianças com esta regularidade. E gostei! Gostámos. (Comunicação realizado no Congresso no Instituto
Piaget - Almada – 2012)
Relatos de Práticas - 1º Ciclo -
Continuação da reflexão iniciada no Plenário e partilha de práticas só com o grupo de Professores do 1º CEB -
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