Jornada Pedagógica - 30 de Abril de 2011 - Colégio do Vale
Dinmizadoras: Assunção Folque e Inácia Santana
domingo, 1 de maio de 2011
segunda-feira, 25 de abril de 2011
JORNADA PEDAGÓGICA
NÚCLEO REGIONAL SEIXAL / ALMADA Sábado
Jornada Pedagógica
Dia 30 de Abril de 2011
Das 10h às 13h e das 14h às 17h - COLEGIO DO VALE - MARISOL
MANHÃ - Das 10h às 13h – 3 horas
10 H – PLENÁRIO - Pré-escolar , 1º CEB e Disciplinas
Aprender a aprender: o que significa? Que desafios coloca às práticas pedagógicas? – Assunção Folque – Numa era onde o mundo se apresenta em rápida mudança e multifacetado/fragmentado sob o ponto de vista social, económico e político, a educação enfrenta novos desafios (Delors, 1996). Segundo alguns autores, a educação deverá concentrar-se em desenvolver o aprendiz porque aprender a aprender é o que garante a capacidade dos indivíduos para continuar a aprender em diversos contextos ao longo da vida respondendo a novos desafios (Wells & Claxton, 2002). Nesta comunicação explorarei o conceito de ‘aprender a aprender’ em três vertentes: meta -aprendizagem; disposições de aprendizagem; apropriação de múltiplas literacias. Irei, a partir destes conceitos, reflectir sobre os desafios que se colocam ao trabalho de educadores e professores com os alunos, nas escolas e nos Jardins-de-infância, no sentido de promover a sua emancipação.
11 H - Pré-escolar, 1º CEB e Disciplinas
Aprender a aprender no Pré-escolar: contributos e desafios do Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna – Assunção Folque – No seguimento da comunicação feita em plenário, irei basear-me em dados de uma investigação sobre a prática do modelo do Movimento da Escola Moderna (MEM), procurando evidenciar o potencial que este modelo oferece para promover o ‘aprender a aprender’ assim como alguns desafios que nos levem a avançar as nossas práticas. Espero assim poder contribuir para uma compreensão mais clara de um conceito bastante utilizado não só na educação pré-escolar mas em todos os ciclos de ensino, e, com base neste, reflectir em conjunto sobre o modelo pedagógico do MEM para o Pré-escolar.
11 H - 1º CEB e Disciplinas
Operacionalização do Modelo do Movimento da Escola Moderna – Inácia Santana
Num primeiro momento apresentar-se-á a operacionalização do Modelo do Movimento da Escola Moderna, através do relato ilustrado de experiências vividas. Serão analisadas as várias componentes do sistema de organização cooperada, fundamentando a sua importância na formação dos alunos…
Almoço livre ou partilhado. A comissão propõe almoço partilhado, pois apesar de existirem cafés e restaurantes perto do Colégio o tempo não é suficiente...Os colegas que desejarem podem levar salgadinhos ou docinhos e podemos almoçar todos juntos em saudável convívio, pois só temos 1 hora. A Comissão Coordenadora Seixal Almada, organiza espaço e tudo o que for necessário para o almoço…só têm mesmo de trazer docinhos e salgadinhos…e claro boa disposição e espírito de partilha…
TARDE - das 14h às 17h – 3 horas
14 H – PLENÁRIO - Pré-escolar , 1º CEB
A organização do ambiente Educativo e o modelo do MEM nos diferentes níveis de ensino - Assunção Folque e Inácia Santana - Abordagem dos aspectos essenciais no que se refere a todos ao modo como os educadores e professores organizam o espaço sala, nas suas diferentes componentes: espaços, áreas, materiais, instrumentos reguladores, horários e rotinas…
Pré-escolar e 1º CEB – Assunção Folque – Trabalho de reflexão em pequenos grupos sobre a organização do ambiente Educativo e o modelo do MEM. Partilha entre todos os presentes.
14H - 1º CEB e Disciplinas – Inácia Santana - … num segundo momento, os participantes serão convidados a manipularem diversos tipos de instrumentos e materiais constitutivos desse sistema, após o que se seguirá uma reflexão conjunta, com a finalidade de criar uma rede de ajudas à implementação do modelo na sala de aula a quem o desejar
Avaliação da Jornada.
Destinatários: Educadores de Infância, Professores, Auxiliares de Educação, Alunos de Formação Inicial, Psicólogos, …Contamos com a vossa presença. Serão passados certificados de participação.
Os nossos contactos SEIXAL ALMADA: Ana Carrilho - 93 6953069; Anabela Norte – 91 9933599; Carla Vaz 963359020Dulce Neves - 91 6963109; Gabriel Coelho 966535302; Isabel Flavia – 962779644; Joaquim Sarmento – 962638117; Judite Policarpo – 93484292; Lina Paulino – 96 68519079; Maria Manuela Matos – 916325951; Maria Teresa de Matos – 91 9756244; Rita Alves 918332671
NÃO É NECESSÀRIO REALIZAR INSCRIÇÃO PRÉVIA
Jornada Pedagógica
Dia 30 de Abril de 2011
Das 10h às 13h e das 14h às 17h - COLEGIO DO VALE - MARISOL
MANHÃ - Das 10h às 13h – 3 horas
10 H – PLENÁRIO - Pré-escolar , 1º CEB e Disciplinas
Aprender a aprender: o que significa? Que desafios coloca às práticas pedagógicas? – Assunção Folque – Numa era onde o mundo se apresenta em rápida mudança e multifacetado/fragmentado sob o ponto de vista social, económico e político, a educação enfrenta novos desafios (Delors, 1996). Segundo alguns autores, a educação deverá concentrar-se em desenvolver o aprendiz porque aprender a aprender é o que garante a capacidade dos indivíduos para continuar a aprender em diversos contextos ao longo da vida respondendo a novos desafios (Wells & Claxton, 2002). Nesta comunicação explorarei o conceito de ‘aprender a aprender’ em três vertentes: meta -aprendizagem; disposições de aprendizagem; apropriação de múltiplas literacias. Irei, a partir destes conceitos, reflectir sobre os desafios que se colocam ao trabalho de educadores e professores com os alunos, nas escolas e nos Jardins-de-infância, no sentido de promover a sua emancipação.
11 H - Pré-escolar, 1º CEB e Disciplinas
Aprender a aprender no Pré-escolar: contributos e desafios do Modelo Pedagógico do Movimento da Escola Moderna – Assunção Folque – No seguimento da comunicação feita em plenário, irei basear-me em dados de uma investigação sobre a prática do modelo do Movimento da Escola Moderna (MEM), procurando evidenciar o potencial que este modelo oferece para promover o ‘aprender a aprender’ assim como alguns desafios que nos levem a avançar as nossas práticas. Espero assim poder contribuir para uma compreensão mais clara de um conceito bastante utilizado não só na educação pré-escolar mas em todos os ciclos de ensino, e, com base neste, reflectir em conjunto sobre o modelo pedagógico do MEM para o Pré-escolar.
11 H - 1º CEB e Disciplinas
Operacionalização do Modelo do Movimento da Escola Moderna – Inácia Santana
Num primeiro momento apresentar-se-á a operacionalização do Modelo do Movimento da Escola Moderna, através do relato ilustrado de experiências vividas. Serão analisadas as várias componentes do sistema de organização cooperada, fundamentando a sua importância na formação dos alunos…
Almoço livre ou partilhado. A comissão propõe almoço partilhado, pois apesar de existirem cafés e restaurantes perto do Colégio o tempo não é suficiente...Os colegas que desejarem podem levar salgadinhos ou docinhos e podemos almoçar todos juntos em saudável convívio, pois só temos 1 hora. A Comissão Coordenadora Seixal Almada, organiza espaço e tudo o que for necessário para o almoço…só têm mesmo de trazer docinhos e salgadinhos…e claro boa disposição e espírito de partilha…
TARDE - das 14h às 17h – 3 horas
14 H – PLENÁRIO - Pré-escolar , 1º CEB
A organização do ambiente Educativo e o modelo do MEM nos diferentes níveis de ensino - Assunção Folque e Inácia Santana - Abordagem dos aspectos essenciais no que se refere a todos ao modo como os educadores e professores organizam o espaço sala, nas suas diferentes componentes: espaços, áreas, materiais, instrumentos reguladores, horários e rotinas…
Pré-escolar e 1º CEB – Assunção Folque – Trabalho de reflexão em pequenos grupos sobre a organização do ambiente Educativo e o modelo do MEM. Partilha entre todos os presentes.
14H - 1º CEB e Disciplinas – Inácia Santana - … num segundo momento, os participantes serão convidados a manipularem diversos tipos de instrumentos e materiais constitutivos desse sistema, após o que se seguirá uma reflexão conjunta, com a finalidade de criar uma rede de ajudas à implementação do modelo na sala de aula a quem o desejar
Avaliação da Jornada.
Destinatários: Educadores de Infância, Professores, Auxiliares de Educação, Alunos de Formação Inicial, Psicólogos, …Contamos com a vossa presença. Serão passados certificados de participação.
Os nossos contactos SEIXAL ALMADA: Ana Carrilho - 93 6953069; Anabela Norte – 91 9933599; Carla Vaz 963359020Dulce Neves - 91 6963109; Gabriel Coelho 966535302; Isabel Flavia – 962779644; Joaquim Sarmento – 962638117; Judite Policarpo – 93484292; Lina Paulino – 96 68519079; Maria Manuela Matos – 916325951; Maria Teresa de Matos – 91 9756244; Rita Alves 918332671
NÃO É NECESSÀRIO REALIZAR INSCRIÇÃO PRÉVIA
segunda-feira, 28 de março de 2011
Sábado Pedagógico NÚCLEO REGIONAL DO MEM SEIXAL / ALMADA LOCAL: Campus Universitário de Almada – Instituto Piaget Pavilhão C e Sala 126 Sábado – Dia 26 de Março Das 10h às 13h
PLENÁRIO Quando o céu não é azul: A Educação Artística no séc.XXI Elisa Marques
Esta comunicação tem como principal objectivo debater alguns princípios orientadores da Educação Artística ao longo dos tempos. Nesta abordagem reflectir-se-á sobre algumas correntes do pensamento que influenciaram as práticas da Educação Artística; nomeadamente a corrente profissionalizante, a expressionista e a arte enquanto forma de conhecimento. Quando o céu não é azul é o mote para abrir horizontes para o futuro da escola que já chegou....
Pré-escolar, 1º CEB e Disciplinas Projectos de Ciência e Arte - uma ligação invulgar Manuela Guedes Buscar relações entre Ciência e Arte não é uma tarefa fácil. Normalmente, ambas são consideradas territórios distantes, mundos opostos do conhecimento. A ciência é o campo da razão, do rigor descritivo da natureza e da precisão. Já a arte está associada à intuição, à criatividade e à liberdade de criação. Compreender a Arte através da Ciência foi o desafio que lancei aos meus meninos e por isso viajámos por Van Gogh e Paul Klee e descobrimos como se sucedem os dias e as noites ou como se decompõe a luz branca. Nesta perspectiva, esta comunicação irá abordar os projectos que este ano desenvolvi com o meu grupo de crianças, fazendo a ponte entre a Expressão Plástica e as Ciências Experimentais.
Pré-escolar, 1º CEB e Disciplinas Vamos falar de… Elisa Marques Conversa em torno da Educação, da Arte…
Comissão Coordenadora do Núcleo Regional Seixal/Almada 26 de Março de 2011
sábado, 23 de janeiro de 2010
3º Sábado Pedagógico - Inter-regional - Seixal e Setúbal - 23 de Janeiro 2010 - Esc. 2/3 Luisa Todi - Setúbal
Pré-escolar
“A Matemática no Jardim de Infância”
Esta comunicação resulta do trabalho realizado ao longo do ano por um grupo de educadoras de diferentes contextos educativos, que se debruçaram sobre a aprendizagem/ensino da matemática no Jardim de Infância. Nesta perspectiva foram, ao longo do ano, partilhando experiências e reflectindo acerca do que pensavam sobre a matemática: onde, quando, como a trabalharam e como organizaram o tempo e o espaço respeitante a esta área curricular. Esta reflexão levou à necessidade de aprofundar teoricamente alguns aspectos formais da matemática como a classificação, o sentido de número, as relações numéricas, entre outros.
Grupo Cooperativo de Lisboa
“A Matemática no Jardim de Infância”
Esta comunicação resulta do trabalho realizado ao longo do ano por um grupo de educadoras de diferentes contextos educativos, que se debruçaram sobre a aprendizagem/ensino da matemática no Jardim de Infância. Nesta perspectiva foram, ao longo do ano, partilhando experiências e reflectindo acerca do que pensavam sobre a matemática: onde, quando, como a trabalharam e como organizaram o tempo e o espaço respeitante a esta área curricular. Esta reflexão levou à necessidade de aprofundar teoricamente alguns aspectos formais da matemática como a classificação, o sentido de número, as relações numéricas, entre outros.
Grupo Cooperativo de Lisboa
1.º Ciclo
“Dos problemas inventados à formulação de problemas”
Esta comunicação é o resultado do trabalho realizado com um grupo de 3.º ano de escolaridade. Em sessões colectivas e interactivas procurámos levar os alunos a fazer matemática, questionando, levantando hipóteses, relacionando e comunicando ideias, partindo de problemas inventados por eles no Tempo de Estudo Autónomo.
Piedade Fernandes e Joana Duarte
“Dos problemas inventados à formulação de problemas”
Esta comunicação é o resultado do trabalho realizado com um grupo de 3.º ano de escolaridade. Em sessões colectivas e interactivas procurámos levar os alunos a fazer matemática, questionando, levantando hipóteses, relacionando e comunicando ideias, partindo de problemas inventados por eles no Tempo de Estudo Autónomo.
Piedade Fernandes e Joana Duarte
Disciplinas
“O Modelo Pedagógico do MEM no ensino por Disciplinas”
Joaquim Sarmento
“O Modelo Pedagógico do MEM no ensino por Disciplinas”
Joaquim Sarmento
Estiveram presentes 60 participantes entre Educadores, Professores, Auxiliares e Educação, Estudantes....
2º Sábado Pedagógico - 28 de Novembro de 2009 - Local Colégio do Vale
Plenário – Educar, uma tarefa conjunta – que relação entre crianças, famílias e educadores? - Ed. Manuela Matos
Pré Escolar – Relação com a Família – testemunho de uma vivência no Pré Escolar - Ed. Manuela Matos
1.º Ciclo – Descobrir e experimentar o Modelo do MEM, no 1ºano, do 1º CEB – Prof. Tânia Fernandes
UMA PAUSA PARA O CAFÉ
Presenças: Cerca de 80 participantes Professores, Educadores, Auxiliares, Estudantes, Psicólogos...
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